在當(dāng)今信息智能時(shí)代，越來(lái)越多的校園產(chǎn)品都是基于信息技術(shù)為核心，這種操作就給我們打來(lái)了個(gè)人信息違規(guī)采集的問(wèn)題，比如人臉數(shù)據(jù)、智能監(jiān)控等新的智能技術(shù)進(jìn)入校園，若不加以規(guī)范，可能會(huì)對(duì)教育生態(tài)和個(gè)人信息造成嚴(yán)重的破壞。目前我國(guó)的智慧校園建設(shè)進(jìn)程開(kāi)始加快，以下問(wèn)題亟需完善。

1、智能產(chǎn)品進(jìn)校園的規(guī)則亟需完善。教育部《關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見(jiàn)》明確：“建立裝備新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論證機(jī)制，經(jīng)過(guò)危害性測(cè)試和教學(xué)適應(yīng)性評(píng)價(jià)的技術(shù)與產(chǎn)品方可進(jìn)入學(xué)校。”不過(guò)，各地機(jī)構(gòu)在政策實(shí)施的過(guò)程中，缺少各種環(huán)節(jié)的監(jiān)管以及管理標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)智慧校園的擱置，加大了人工智能技術(shù)融入教育的難度。

2、各部門(mén)和學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士對(duì)進(jìn)入校園的智慧產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估。和傳統(tǒng)的行業(yè)相比，教育行業(yè)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，智慧產(chǎn)品融入線下教育教學(xué)的數(shù)據(jù)反饋嚴(yán)重不足，各個(gè)學(xué)校的行政部門(mén)由于專(zhuān)業(yè)的限制，無(wú)法對(duì)智慧產(chǎn)品進(jìn)行安全性和完善性審查。導(dǎo)致引進(jìn)的教育產(chǎn)品無(wú)法真實(shí)用于線下教學(xué)。

3、涉學(xué)生的個(gè)人隱私數(shù)據(jù)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)較大。以人臉識(shí)別為主的新技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛，表面上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控，但當(dāng)科技介入教育，如果對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私數(shù)據(jù)處理不當(dāng)，很容易產(chǎn)生倫理問(wèn)題。我國(guó)目前并沒(méi)有圍繞面部識(shí)別等數(shù)據(jù)的專(zhuān)門(mén)監(jiān)管法律，尚無(wú)辦法保證數(shù)據(jù)獲取和運(yùn)用的透明性。

鑒于以上問(wèn)題，我們?cè)诰栊@智慧產(chǎn)品破壞教育生態(tài)的同時(shí)，要加強(qiáng)校園教育智慧技術(shù)新應(yīng)用監(jiān)管，不搞一刀切、簡(jiǎn)單一禁了之，堅(jiān)持疏堵結(jié)合、權(quán)其利弊、賦能增效、為我所用。

一是建立健全智能產(chǎn)品進(jìn)入校園的體制機(jī)制。國(guó)家層面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，圍繞為黨育人、為國(guó)育才，制定完善的智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的相關(guān)法律法規(guī)與實(shí)施準(zhǔn)則。

要把學(xué)生的安全永遠(yuǎn)放在第一位，實(shí)行教育新技術(shù)安全性能一票否決制，新技術(shù)能否進(jìn)校園的首要標(biāo)準(zhǔn)是安全性，所有新的教育新技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)品，若涉潛在安全風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)一票否決。要建立教育信息化部門(mén)牽頭，相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)委會(huì)、聯(lián)席會(huì)制度，并以此為基礎(chǔ)，就相關(guān)法律法規(guī)制定提出建議，推動(dòng)智能產(chǎn)品進(jìn)校園法律法規(guī)與指導(dǎo)意見(jiàn)的制定。把高精尖數(shù)據(jù)人才建設(shè)擺在人工智能發(fā)展的核心，健全人工智能人才培育體系建設(shè)，配套完善成長(zhǎng)晉升保障服務(wù)體系。

二是階梯性穩(wěn)步推廣各類(lèi)教育新技術(shù)的應(yīng)用。以先行試點(diǎn)、總結(jié)做法、分步推進(jìn)、逐步完善、示范推廣的方式不斷修正迭代各類(lèi)教育新技術(shù)的應(yīng)用。

在信息化基礎(chǔ)好的中小學(xué)校，探索建立現(xiàn)代教育技術(shù)智能產(chǎn)品的應(yīng)用示范點(diǎn)，試點(diǎn)開(kāi)展教育人工智能的應(yīng)用。圍繞人臉這種生物隱私信息，鼓勵(lì)有能力的教育科技企業(yè)先行積極探索，小范圍內(nèi)實(shí)踐驗(yàn)證。制定明確的程序與規(guī)范，盡快形成人臉識(shí)別技術(shù)運(yùn)用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教育領(lǐng)域的應(yīng)用單獨(dú)闡述，明確規(guī)范適用范圍及使用程度等。探索人臉識(shí)別在游戲防沉迷領(lǐng)域合理、審慎地應(yīng)用。鼓勵(lì)意向教育工作人員革新教育教學(xué)模式，加強(qiáng)人工智能應(yīng)用容錯(cuò)糾錯(cuò)能力建設(shè)，探索最佳適用場(chǎng)景，促進(jìn)教育效益最大化，切實(shí)保證技術(shù)服務(wù)于立德樹(shù)人工作。

三是切實(shí)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的智慧教育生態(tài)。人工智能賦能教育改革發(fā)展，要建立人工智能技術(shù)賦能教育發(fā)展平臺(tái)、管理體系、產(chǎn)品體系和育人體系，并極大賦能構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，是我國(guó)教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略目標(biāo)的重要組成。推進(jìn)制定專(zhuān)門(mén)的政策意見(jiàn)和措施體系，全國(guó)推進(jìn)、層層落實(shí)。需進(jìn)一步調(diào)研論證并發(fā)現(xiàn)人工智能與教育的時(shí)代契合點(diǎn)，推陳出新，組織統(tǒng)籌聯(lián)通教育領(lǐng)域?qū)＜?、人工智能?zhuān)家以及企業(yè)人員之間的合作，產(chǎn)學(xué)研一體推動(dòng)、一體落實(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)教育智能產(chǎn)品的代際研發(fā)與興替應(yīng)用。

在人工智能的科研上，加強(qiáng)教育情感態(tài)度類(lèi)機(jī)器人的理論與實(shí)踐研究，及時(shí)處理并回答人工智能倫理異化與教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮技術(shù)屬性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)智能產(chǎn)品的社會(huì)教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、人機(jī)共舞，讓器物變?yōu)椤敖逃铩?，讓機(jī)器變得更有“人性”。同時(shí)，建立人工智能教育產(chǎn)品監(jiān)管保障和評(píng)估體系，規(guī)范準(zhǔn)入和行業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，防止無(wú)良企業(yè)擾亂市場(chǎng)，保障智慧教育的穩(wěn)定有序，推進(jìn)教育高質(zhì)量現(xiàn)代化發(fā)展。